浦江东

        有的“差生”不听话，还爱说话，不做作业，写的字像“鸡扒的粪”；有的“差生”一般都自恋，考试喜欢摆弄自己的手指头；有的“差生”是鱼变的，记忆只有六秒，动作慢的像“蜗牛”；有的“差生”学不好，也不学，上课死气沉沉，下课生机勃勃；有的“差生”好动，多事，自律差……

        “差生”的种类很多，每个老师衡量“差生”的尺度自然不一样，不同科目的老师对差生的定义也不一样。

        教数学的，数学差的，就是“差生”；教语文的，数学学得再好语文学不好的是“差生”；在班主任眼里，哪怕语数英都学不会，但只要听话，不惹事，就不是“差生”……

        除开天生的智力因素不论，差生总体上讲有好几种类型，不能一概而论。

        一是厌学型。学习成绩和心理都有问题，不听课，不做作业，辍学。二是纪律型。主要不守纪律，易和老师发生冲突，对集体影响较大。三是品德型。主要在品德当面，如打架骂人，欺负同学，劫钱，小偷小摸，抽烟喝酒，与社会上不三不四的人交往，离家出走，不孝敬父母等。

        这三种中，学习成绩不好，又不守纪律的，多半是“边缘生”，往往一只脚在学校，另外一个脚在社会。

        四是心理障碍型。主要是心理方面。如自闭，忧郁，退缩，躁动，有攻击行为，无法集中注意力，多疑，无法与他人沟通，等等。

        五是“好学生”型。在学校一般是公认的好学生，各方面都不错，问题处于隐蔽状态，常见问题有：双层人格，自我“消失”，自我中心，虚荣心，抗挫折能力差。这种孩子有时突然惹出大事，如早恋，出走，犯罪，自杀。

        作为学生，肯定是不愿意做“差生”。很简单，只要你一旦沦落为“差生”，在学校得日子就不那么好过了：被罚站，罚抄，罚背书，罚做题，罚绕着操场跑，被逼补课……。抄多少遍，跑多少圈，得看老师的心情。

        可能永远都无法理解差生的“懒，烂，烦”的特性，作为老师，其实也想尊重差异，希望差生是那颗花期不同的种子，鼓励他，给他“浇水”“施肥”“除草”……但是到最后，往往结果还是应验了一句老话，“别让一颗老鼠屎坏了一锅粥”，何况有时候还不只是一颗老鼠屎呢！

        在学校里，许多班主任都认为对品学兼优学生的管理比较轻松，而对后进生的教育，不少教师感到很棘手。做教师尤其是当班主任的，经常抱怨这些学生如何如何地怪异，学生是如何如何地没有感情，甚至责骂学生蠢笨不可教。

        但是至于“四眼”，究竟属于其中的那一类，小毛有时候也很糊涂。

        小毛他有时候自己觉得，孩子天生或许就是有差异的，所以对差生不能一概否定。对不同的差生，要采取针对性的措施，对症下药，才能有所改变。只要孩子智力不差，只要教育得法、学习用心，最终会由差变好的。

        那么，“四眼”以后往何处去？

        班主任的看法，和家长的想法倒是基本一致，认为他还是有比较好的特长，那就是做饭菜的动手能力特别强。初中毕业之后可以到相关的职业学校去就读，照样可能有更好的发展。

        挑拣完，盖好玻璃瓶盖子，小毛说道：“现在天热，树上已经开始有洋辣子了，走路什么的都要小心，要是被蜇到了就麻烦了。晓得伐，小花？”

        内容未完，下一页继续阅读